年级：六年一班科目：语文主备人：齐昭侠

课题

丁香结

课时

第二课时

教

学

目

标

1．品读优美词句，抓住描写丁香的语句展开想象，体会作者对丁香的形态、气味、颜色等方面的描写。

2.有感情朗读课文，深入理解内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

3.理解丁香结的象征意义，由“丁香结”启发人生思考，学习作者乐观、豁达的胸怀。

教学重点

有感情朗读课文，品析词句，深入理解内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

教学难点

抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。

教学准备

课件

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

个性化设计

一、激情导入，回忆篇章：

二、精读课文，品读感悟:

（一）研读第一部分：

（二）研读第二部分：

三、总结全文，学习写法:

四、巩固知识，布置作业：

上节课我们跟随宗璞的脚步走近了丁香花，这节课让我们再一次去欣赏宗璞笔下的丁香，了解丁香给作者带来的独特感受。（板书课题）

提问：迅速默读课文，回忆文章两大部分都分别写了什么？（板书）

1.指名读第一部分（1-3自然段），思考：这三个自然段分别描绘了哪些地方的丁香花？

这些丁香花带给你怎样的感受呢？

画一画、读一读你最喜欢的描写丁香花的句子，抓住关键词，谈谈你读后的体会:写出了丁香花哪些特点？

教师出示课件：

1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。?

这句运用了什么修辞手法？好在哪里？?

（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）

（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

这句话从哪些方面写丁香花的？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）

3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）运用了什么修辞手法？“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）“莹白”指的谁？运用了什么修辞手法？为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚在一起，就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？（作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所以作者在丁香花中构思自己的文学梦。）

小结：丁香花的形态、香味以及颜色都给作者带来了美好的回忆，也让我们感受到了那么灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的丁香。让我们把这份喜爱带进文章中，有感情地把这一部分再读一遍。

3.回读第一部分。

师：对于丁香，作者充满着感情，

雨中的丁香又带给作者怎样的感受呢？

1.指名读第四自然段。

教师课件呈现：

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

提问：雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？

2.可是，古人的诗句，却让作者产生了疑惑：古人一直有丁香结的说法，那么为什么把丁香花比作丁香结？丁香结有怎样的象征意义呢?丁香结寄寓着古人怎样的情感呢？

现在让我们到文中寻找答案。

（1）自由读，小组讨论。

（2）学生汇报。

（3）小结：丁香在古人的眼中，就是惆怅的代表，愁思的象征，所以诗句中的丁香结意味着愁思，古人也常用丁香结来形容愁怨的情绪。

4.作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？

雨后赏花的触动。

补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）

5.齐读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来的？

呈现课件：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？

师：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。小结：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。

本文作者选取了自己喜爱的丁香花，引发联想，写出了自己的独特感受。

1.学习本文的写法，选择一种植物，写一篇日记。

2.阅读宗璞的作品。

学生回答，这两部分分别是赏花和悟花。

读后小组交流，谈谈自己的感受。

学生回答。

板

书

设

计

丁香结

丁香花城里探窥

城外幽雅甜香

斗室莹白照耀

联想丁香结

感悟人生充满乐趣

教

学

反

思

分享：

人教部编版小学语文公开课优秀教案《丁香结》教学设计与反思教学目标：

1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

教学重点

1、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

第一课时

教学目标

1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

教学设计导入（）分钟

一、创设情境，激情导入

1、（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

2、师板书课题,生齐读课题。（板书：丁香结）

3.介绍作者。宗璞，年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。新课教学（）分钟

二、初读课文，解决字词

1、出示自学提示。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.学生按照提示要求自学。

3.交流学习情况，进行重点指导。（1）认读生字、新词。出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊指名读。男女生读。全班齐读。（2）学写字词。师指导书写“幽、薄、缀、雅”。学生练写，个别展示，集体评议。（3）理解词语。幽雅：幽静而雅致。笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。单薄：指身体瘦弱;不强壮。愁怨：忧愁怨恨。断断续续：不连续的。

三、再读感知，理清结构

1、分段并概括段意。师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？根据学生回答，师总结如下：第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）

2、指名分自然段读课文，评议。

3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？

4.说说课文的主要内容。师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？指名回答，师适时呈现：《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。课堂小结及拓展延伸（）分钟

四、课堂总结，布置背诵

1、总结感悟师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。（1）学生自由读自己喜欢的部分。（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。

2.布置作业（1）正确、美观地书写本课的生字词。（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。对文本内容进行简单的回顾和总结，然后让学生再次朗读自己喜欢的部分，并说出自己喜欢的原因，这样的设计进一步加深了学生对文本的理解。